Valores, actitudes y comportamientos que potenciamos

En correspondencia con nuestra visión del hombre, educamos para:

1. La convicción de que éste vale más por lo que es que por lo que tiene.
2. El respeto a todos los hombres, cualesquiera que sean sus ideas y acciones.
3. La solidaridad y, más aún, la fraternidad con todos ellos, intentando llegar a verlos como hijos de Dios y hermanos en Cristo.
4. La paz, la convivencia, la comunicación y la cooperación entre los hombres y los pueblos, con un espíritu abierto, dialogante, flexible, ajeno a toda forma de violencia.

Opciones en la formación

Esta visión del hombre sólo será posible si educamos en:

1. La responsabilidad personal, el sentido del deber, la asunción del trabajo como enriquecimiento de la propia persona y como ineludible aportación a la sociedad.
2. El sentido de la justicia en las relaciones personales y en las estructuras sociales, económicas y políticas, con una profunda sensibilidad hacia las injusticias existentes y una conciencia operante de compromiso sociopolítico en la transformación constante y positiva de la sociedad y del mundo en que vivimos.
3. La libertad personal, en un proceso de progresiva liberación de los condicionamientos internos y externos; el respeto a la libertad de los demás; la inquietud y el rechazo frente a toda manipulación y opresión de la libertad de los individuos, los grupos y los pueblos.
4. La visión positiva del hombre y del acontecer humano, motivando la esperanza y la alegría que debe ser el talante habitual de educadores y alumnos.

Nuestros criterios pedagógicos

Partiendo de:

• El alumno como principal artífice de su propia educación.
• Las características del hombre de hoy y de la cultura que viven en su entorno concreto.
• Los retos previsibles que puede plantearle el futuro.

Estimamos necesario que la línea pedagógica global del Centro tenga las siguientes características:

1. Cultivar de forma armónica, gradual y adaptada a la edad todos los componentes de la personalidad humana: intelectuales, volitivos, afectivos, estéticos, físicos, sexuales, sociales, etc.
2. Poner en práctica continuamente una pedagogía personalizada, que tenga en cuenta a cada alumno como es y se acomode a las características de su propia individualidad.
3.  Seguir una pedagogía activa, que fomente la iniciativa, la creatividad y la búsqueda personal de las verdades y certezas, así como la capacitación para el ejercicio de las actividades profesionales.
4. Enseñar a buscar momentos de interioridad frente al continuo acoso de la exterioridad a que estamos sometidos.
5. Integrar armónicamente en la propia vida los contenidos de la fe y de la cultura.
6. Procurar el equilibrio entre el trabajo teórico, el manual y el técnico.
7. Ejercitar en el análisis y la crítica de los contenidos del aprendizaje, capacitando para el discernimiento, las convicciones y la toma de decisiones de un modo personal y autónomo.
8. Dar relieve al dominio de los cauces de comunicación, al correcto empleo de la expresión oral y escrita, a la valoración de la imagen y a la utilización de los medios de comunicación social.
9. Orientar para el ocio y su aprovechamiento, resaltando los valores de la cultura, la cooperación altruista ante las necesidades ajenas, las actividades deportivas y al aire libre, etc.
10. Enseñar a trabajar en grupo de forma coordinada y respetando las posiciones de los demás.
11. Primar la asimilación de las técnicas de aprendizaje sobre la acumulación de contenidos, aunque sin despreciar la importancia de la memoria.
12. Suscitar un talante dinámico, abierto a la necesidad de un continuo aprendizaje y una permanente actualización de los saberes, preparado para la evolución y el cambio como constantes de la vida humana.
13. Tratar a los alumnos con espíritu de servicio, con cercanía, en relación de amistad, con la autoridad nacida de la propia competencia y entrega, sin autoritarismo ni dogmatismo.
14. Buscar, en fin, que el alumno se sienta feliz en su trabajo, en las relaciones personales con todos los demás miembros de la comunidad educativa, en todas las actividades que constituyen la vida del Centro en el que se forma.

Organización de la comunidad educativa

2. Aspiramos a que cada comunidad educativa llegue a constituirse, en la medida de lo posible, como comunidad educativa cristiana.

3. La responsabilidad de la comunidad educativa es compartida por los diversos estamentos, mira al bien de todos y se traduce en una participación activa y debidamente ordenada en la actividad del Centro.

4. Esta tarea incluye la inserción activa del Centro en su entorno inmediato, cuya promoción cultural y social debe procurar, así como la colaboración y coordinación con otras entidades educativas.

5. La Titularidad del Centro reconoce expresamente a los órganos de gobierno del mismo las atribuciones que las disposiciones legales des confieren, dentro del respeto al carácter propio que en el presente Ideario se establece.

Padres

1. Los padres son los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos.

2. Consideramos que ningún Centro educativo puede llevar a cabo sus fines propios sin un permanente y profundo contacto con los padres de sus alumnos. Por ello, procuraremos siempre ese contacto para lograr una educación conjunta coherente y el necesario respaldo mutuo.

3. Estimamos, en fin, que nuestra responsabilidad de religiosos educadores incluye el proporcionar a los padres la ayuda necesaria para que puedan realizar cada vez mejor su propia tarea de educadores fundamentales en la familia.

Alumnos

1. El alumno como principal artífice de su propia educación.

2. Rechazamos toda discriminación en la admisión de alumnos, por razón de nivel social, capacidad económica, lugar de residencia, creencias religiosas, afiliaciones políticas o cualidades humanas. Dentro de esta postura, y de acuerdo con las opciones prioritarias de la Congregación, nuestra preferencia se orienta hacia los más necesitados.

3. Damos por supuesto que los alumnos de nuestros Centros han venido a ellos por la libre voluntad de sus padres, o por la suya propia si son adultos, y que saben cuál es nuestra identidad.

4. Creemos positivo el asociacionismo de los alumnos, así como su participación en la vida y el funcionamiento de los Centros.

5. Estimamos como un deber especial de los Centros no sólo contribuir a la formación a la que los alumnos tienen derecho, sino prestar la conveniente atención a sus eventuales peticiones, observaciones o reclamaciones.

6. Deseamos que los alumnos, una vez terminados sus estudios y formación en nuestros Centros, puedan considerar siempre la etapa de su educación en ellos como base fundamental de toda su formación humana y religiosa, de modo que como antiguos alumnos mantengan con el Centro correspondiente una estrecha vinculación.

Profesorado y personal de Administración y Servicios

1. Reconocemos a los profesores el derecho al ejercicio de la libertad de cátedra, dentro de los límites propios del puesto docente que ocupan y que vienen dados por las características específicas del nivel educativo en que imparten su enseñanza y por la identidad propia del Centro en el que ejercen su labor. Deseamos compartir con ellos la misión educativa no sólo en el respeto mutuo, sino en una profunda comunión de intenciones y de actitudes.

2. Se facilitarán al profesorado los instrumentos idóneos para una formación permanente en el orden profesional, humano y religioso.

3. En la selección del profesorado de los Centros se habrá de tener en cuenta su identidad como Centro católico.

4. Trabajaremos con todo empeño para que la consideración socio-económica del profesorado y del personal administrativo y de servicios esté a la altura que la noble tarea de la educación merece.